再加之病人的自我保护意识越来越强
2019-06-15 21:39
来源:未知
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医学临床教学是现代医学教育中最重要的环节,其是医学生从理论医学转向实践医学、从医学学生向医生转变的主要阶段。就呼吸内科临床教学而言,不断改革教学方式来提升呼吸内科临床教学的教学效果。

1.1由于种种原因,使得学生对呼吸病学兴趣不高

2.2创新临床教学模式,提高临床教学效率

1呼吸内科临床教学现状

由于临床医学课的选择决定学生毕业之后工作的方向。因此,很多的学生比较热衷于部分热门学科,大部分学生倾向内分泌科、外科医师、心血管内科等,直接影响到学生学习兴趣,这样就直接影响到了我们临床教学的效果。再加上部分学校课程安排具有不合理性,这就使得学生的临床学习对于某些病例没有一个较全面的了解,最终让我们的临床教学变成“讲课”。

随着现代科学技术的不断发展,医学领域的发展也有了较大的进步。当前我国公共卫生医疗有了较大的改善,这就直接影响了医学教育改革,尤其是对医学临床教学提出了新的要求。在目前新的形势影响下,其呼吸内科的临床教学也艺术面临着新的难题和挑战,其主要表现在以下几个方面。

医学临床教学具有很强的实践经验性,其临床教学经验主要是教师在长期的医疗实践中积累的,有的高校由于不断扩招,使得部分高校师资力量不足,就让一些经验不足的教师带临床教学课,这就不得不让我们担心其教学质量。

2.1充分利用有利资源,弥补病例缺少缺陷

2.3注重医德培养,提升人文素质

2新时期下创新呼吸内科临床教学措施

在呼吸内科临床教学中,让学生在上临床实践课之前对呼吸学理论进行讲解是很有必要的(尤其是没有上过大课的学生),通过理论讲解可以在临床教学中引导学生的思维方向。一般参与临床课程学习的学生还不具备临床思维能力,但是他们对于临床实践具有很强的期待,更有甚者是想让自己能够马上运用所学知识来医治病人,所以在我们的临床教学中对学生进行临床思维的培养是很受学生重视的。在临床教学中我们发现如果将我们临床教学程序与临床医生医治患者的思维方法和工作程序相结合,也就是采用了“启发式”教学就可以满足学生的好奇心。启发式教学其实就是要我们的临床教学能够尽量贴近临床实际,这种教学模式也是教师和学生最喜欢的临床教学授课方式。在启发式教学模式中,教师运用自己的实践经验去启发学生进行主动的思考,并且实时针对典型病例提出一系列的思考问题,从而激发了学生的临床思维,让学生在思考问题的过程中逐渐的进入到正确的临床思维里面,以此来提升呼吸内科临床教学的质量。

由于部分医学院校基础教学设施落后,尤其是在医学病例缺失的情况下,可充分以典型的呼吸功能检查报告单、胸片、多媒体、病案等教学设施与教具,运用这些教学工具可以让呼吸内科临床教学更加形象和生动,运用现成的教学素材教学模式就是采用的“情景再现”教学法,这样就可以让学生真实的感受到医学实践的工作情境。在呼吸内科临床教学中,首先可以安排学生阅读呼吸临床典型病案,并在临床实践课之前教师将本次实践课的内容和重点创新复习一次,这样会让学生在学习临床病例时能够抓住重点,也为学生进行深入学习做好铺垫。教师在病例资料中尽量要整理到完整的医学案例,同时给学生留下与病例相关的思考题。临床医学中呼吸内科疾病有着多种典型体征和症状(如:紫绀、湿罗音、喘息、哮鸣音、各种性状的呼吸道分泌物、桶状胸等),这些教师可以利用病人拍照、扫描以及互联网下载等方式,将大量的关于呼吸内科病例资料或者影像资料做成ppt课件,在临床教学过程中就可以结合实例给学生讲授呼吸临床知识,通过这样形象的教学方式可以增加临床教学的真实性,从而进一步提高临床教学的效果,同时还可以激发学生学习的兴趣。

我国医疗法律制度不断的完善,再加之病人的自我保护意识越来越强,因而在日常工作中医疗纠纷事件频频发生。因此,在我们的医学临床教学中,对学生进行必要的医德培养也是很重要的,对于医德的培养不仅仅局限与我们呼吸内科临床教学,它应该覆盖所有的医学专业的临床教学。临床教学的教师不仅仅是要把精湛的医疗技术传授给学生,更重要是让学生树立崇高的医德。在临床教学中要实时的提醒学生以爱护、关心、体贴病人为己任,还需要学生熟悉医生职业道德规范与相应的职责以及医疗操作技能检查的规章制度等内容,要让学生真切的感受到病人不仅需要物理上的医疗,更需要精神上的呵护,同时还教会学生在临床实践中如何和病人进行和谐沟通的技巧,争取做到善于与病人进行沟通交流。

1.2任课教师安排不科学,导致教学质量下降

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